Como diferenciar instrução em salas de aula de habilidade mista

A instrução diferenciada é uma maneira de ensinar que reconhece variações nos estilos de aprendizagem entre os alunos. Na mesma sala de aula, é provável que você tenha alunos de diferentes competências que prosperem sob condições acadêmicas diferentes. Variar o conteúdo, processo e produtos que você planeja em seu currículo. Melhore seu ambiente de sala de aula estabelecendo "atividades de ancoragem" para seus alunos, preparando-os para buscar ajuda de diferentes fontes e incentivar seu feedback. Experimente atribuições de camadas, compactação curricular e grupos de interesse específicos como métodos de ensino de instrução diferenciada.

Passos

Método 1 de 5:
Decidindo como diferenciar
  1. Escolha um tópico de papel Passo 3
1. Criar planos de aula variados. Procure requisitos estaduais e nacionais para o currículo que você está ensinando e identifica as habilidades que seus alunos devem dominar. Manter os níveis de avaliação do aluno em mente, atribuir projetos que usem diferentes habilidades e médiuns (e.G. Papéis de pesquisa, relatórios orais, apresentações de apresentação de slides) para manter as crianças com diferentes estilos de aprendizagem interessados ​​e engajados. Dê aos alunos a opção de adicionar conteúdo e recursos a seus estudos para melhorar sua aprendizagem.
  • Por exemplo, identifique algumas narrativas atuais de cultura pop que refletem um dos principais temas em seu curso (E.G. Twitter e outras mídias sociais no que diz respeito ao estudo da retórica) e incentivar os alunos a observá-los sob consentimento a adicionar contexto às suas lições.
  • Peça a perguntas melhores Passo 5
    2. Jogue com o processo. Para diferenciar a aprendizagem em relação ao procedimento, tente alternar o processo de como os alunos aprendem. Estilos de aprendizagem e preferência variam muito, e uma nova tomada no antigo material de curso pode revigorar o desejo de um aluno e a aptidão para aprender. Por exemplo, cubra um capítulo de um livro didático, conduzindo-se no tópico e cubra o próximo capítulo iniciando uma discussão em grupo sobre a leitura atribuída.
  • Como outro exemplo, se você está ensinando a história do século XX, palestra um dia, então os alunos visitam arquivos on-line para procurar imagens e documentos relevantes no dia seguinte. Para continuar envolvendo estudantes criativos, peça-lhes que escrevam uma história fictícia sobre o período histórico coberto na lição da semana usando informações históricas precisas.
  • Criar uma Ciência Fair Project Step 19
    3. Variam avaliações para incentivar vários conjuntos de habilidades. Em uma sala de aula, as avaliações referem-se aos resultados tangíveis da compreensão de um aluno sobre o material do curso. Variar as avaliações de que os alunos se unem, dando-lhes escolhas que os deixam trabalhar com suas competências e interesses únicos.
  • Estruturar as avaliações para que vários conjuntos de habilidades, habilidades e talentos possam ser exibidos. Objetivo de descobrir os talentos dos alunos no início do ano para que você possa projetar projetos e outras tarefas que jogam em seus pontos fortes.
  • Alguns exemplos de avaliações são testes, relatórios escritos, apresentações orais e performances (E.G., esquetes).
    • Método 2 de 5:
    Ailinando o ambiente de sala de aula
    1. Lidar com uma nota ruim 7
    1. Estabelecer "atividades de ancoragem."Em uma sala de aula de habilidade mista, é inevitável que os alunos mais avançados às vezes completam suas tarefas mais cedo do que seus pares. Como regra de sala de aula, estabeleça atividades aceitáveis ​​para os alunos trabalharem depois de completar suas tarefas atribuídas. Estas "atividades de ancoragem" poderia incluir:
    • Leitura
    • Praticando habilidades acadêmicas (e.G. Vocabulário ou horários)
    • escrita do jornal
  • Incentivar um adolescente a ler literatura clássica Passo 5
    2. Prepare os alunos para se ajudarem. Forneça várias opções à sua classe por maneiras alternativas de obter ajuda com tarefas quando estiver indisposto ou incapaz de ajudar. Incentive as consultas peer-to-peer, em que os colegas podem fornecer instruções, ajudar a resolver problemas ou revisão de trabalho para um colega que está lutando.
  • Além disso, sugira "pensamento no papel" - uma estratégia em que os alunos vão debater idéias e trabalhar através de problemas no papel para tentar obter suas mentes "soltadas."
  • Imagem intitulada Form Um Bairro Watch Step 5
    3. Incentivar feedback e discussão. Incentive a "metacognição" em sua sala de aula.E., Receba que os alunos pensem e discutam seu processo de aprendizagem. Iniciar discussões em sala de aula com seus alunos sobre como eles acham que aprendem melhor, que tipos de projetos eles se sentem mais confiantes fazendo, e o que eles acham mais desafiador em suas vidas escolares.
  • Os alunos debateram soluções para diferentes problemas de aprendizagem (e.G., fazendo discursos ou apresentações orais mais confortáveis ​​sentados ou em pé em um círculo e usando aids visuais).
    • Método 3 de 5:
    Dando tarefas em camadas
    1. Imagem intitulada Livre-se de estudo Backlogs Passo 6
    1. Dê atribuições de reforço de conteúdo. Peça aos alunos que lutem para agarrar o material do curso fazem um projeto que ajude a construir seu conhecimento fundamental de um tópico. O escopo da tarefa não deve se estender além da lição ou construir sobre ele. Em vez disso, o trabalho deve reforçar os princípios básicos de um sujeito e impulsionar a confiança de um aluno em seu próprio entendimento.


    • Por exemplo, se um aluno da escola está lutando com frações, dê-lhes receitas para dividir ou multiplicar as quantidades para. Esta tarefa não apresentará material novo, mas permitirá que o aluno pense em frações de forma prática e real.
  • Obter no Honor Roll Step 2
    2. Atribuir um projeto mais complexo para estudantes avançados. Os alunos que agarraram o material do curso podem expressar seus conhecimentos com projetos e apresentações mais complexas do que seus outros colegas. Isso permitirá que eles expandam seu conhecimento do currículo em temas e contextos mais amplos. Material pode se expandir além do esboço básico do que os alunos devem aprender sobre um assunto.
  • Por exemplo, enquanto outros alunos completam um relatório básico sobre o romance "Anna Karenina", um aluno avançado pode escrever um relatório comparando o livro ao primeiro trabalho de Tolstoy, "War and Paz".
  • Presente um projeto de ciência Etapa 15
    3. Ser discreto. As tarefas de camadas podem prejudicar o moral de estudantes se os materiais, expectativas e objetivos forem muito diferentes. Compensar isso dizendo aos alunos que você pretende ter uma variedade de projetos exclusivos para os alunos compartilharem um com o outro. Certifique-se de delinear as tarefas que são igualmente interessantes e transmitem níveis iguais de entusiasmo e excitação sobre eles.
    • Método 4 de 5:
    Usando compactação curricular
    1. Imagem intitulada Superar Exame Tension Step 11
    1. Avalie o conhecimento do aluno. Avaliar o nível de compreensão de um aluno de um determinado assunto, avaliando o nível de competência que eles demonstram em várias situações. Os métodos de determinação da compreensão incluem instruções individuais, questionários pop, participação em discussões de aula e relatórios escritos ou orais. Com base nesses resultados, avalie e registre o conteúdo que um aluno ainda precisa dominar.
  • Pule um grau passo 1
    2. Planeje uma lição para o conhecimento que está faltando. Com base na sua compreensão do que um aluno absorveu do material ensinado, planeje um plano de aprendizagem específico e personalizado com o objetivo de fornecer o conhecimento de que eles estão faltando. Este plano deve excluir o conteúdo que o aluno já dominou e ser feito especificamente para suas fraquezas. Escreva este plano e compartilhe-o com o aluno para que eles compreendam claramente seus objetivos de aprendizado.
  • Por exemplo, se um aluno mostra uma melhoria geral em matemática, mas ainda luta de forma consistente com tarefas e testes de teste lidando com o teorema pitagórico, faça um plano de aula focando nesse conceito.
  • Incentivar as crianças a amar a Science Step 8
    3. Planeje a aprendizagem avançada durante o tempo livre. Saber o que uma criança já aprendeu e antecipando o tempo livre, faça um plano específico para estudos acelerados sobre o assunto em mãos. Este plano deve ser estabelecido de antemão para minimizar as distrações para outros alunos.
  • Por exemplo, se um aluno dominasse uma experiência de teoria e laboratório na aula de química, as seguirem para um segundo experimento para expandir a teoria.
    • Método 5 de 5:
    Montagem de grupos de interesse
    1. Imagem intitulada Faça melhor no sábado 5
    1. Estabelecendo escolhas de grupo. Permitir que os alunos trabalhem dentro de um grupo de juros lhes dê a vantagem de construir e promover o conhecimento dentro do escopo de seu foco preferido. Segure uma discussão de brainstorming na aula onde os alunos possam propor idéias e, onde você pode avaliar a gama de interesses comuns no grupo de pares. Após a discussão, usou as ideias reunidas para formar um grupo específico para os alunos se juntarem.
    • Por exemplo, se uma classe de histórico está se concentrando na década de 1960, peça aos alunos que discutam desenvolvimentos históricos do período que lhe interessam mais e formam grupos para as sugestões que ressoam com vários alunos (E.G., A Guerra do Vietnã, movimentos de direitos civis, movimentos de direitos das mulheres, a pousagem da lua).Imagem intitulada de pesquisar em uma figura histórica passo 7
  • 2. Oferecer flexibilidade e escolha de recursos. No espírito de colaboração e aprendizagem investigativa, proporcione aos alunos flexibilidade suficiente para usar uma ampla gama de recursos para seus projetos de grupo.
  • Por exemplo, permita que os alunos usem pesquisas tradicionais de biblioteca ou fontes de Internet, mas incentivar idéias criativas como entrevistar fontes e pesquisar registros ou documentos históricos.
  • Por exemplo, um projeto no sistema de metrô pode incluir pesquisas tradicionais, bem como uma entrevista com um condutor.
  • Gerenciar seu tempo no College Step 16
    3. Procure mentores para interesses compartilhados. Ter grupos de foco específicos permitirá que você dê atenção especial a certas áreas do conteúdo do curso e forneça instruções avançadas. Encontrar um mentor para os alunos que trabalham em um tema particular podem enriquecer seu estudo sobre o material e fornecer-lhes uma perspectiva adicional sobre isso.
  • Por exemplo, convide um ex-aluno que também assumiu um interesse especial em um tópico para falar com um grupo de interesse trabalhando em um projeto similar.

    • Pontas

    Evite separar os alunos em grupos com base em suas habilidades regularmente. Pode ser necessário de vez em quando, mas visa que os alunos trabalhem com os outros de várias habilidades na maioria das vezes.
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