Como decidir se seu filho deve repetir uma nota (com fotos)

Se o seu filho está lutando para passar suas aulas ou exibir qualquer tipo de maturidade e problemas comportamentais, o instrutor do seu filho pode recomendar repetir um grau. Ter que repetir uma nota (chamada de retenção) pode ser estressante e embaraçoso para as crianças, e pode ter efeitos duradouros no desenvolvimento e no sentido de si mesmo. Se você ou o instrutor do seu filho estiver considerando a retenção como uma opção, é importante ter uma conversa honesta sobre os potenciais benefícios e riscos de repetir uma nota e considerar outras alternativas.

Passos

Parte 1 de 4:

Considerando as circunstâncias do seu filho

1. Determine o nível de progresso e desenvolvimento do seu filho. Os maiores fatores a considerar ao decidir se promover ou manter uma criança na escola são o progresso acadêmico da criança e o nível de maturidade. Muitos distritos escolares desenvolveram testes para avaliar esses fatores, mas como pai você pode querer considerar as habilidades do seu filho também.

Se a criança tiver lutas significativas com matemática, leitura ou escrita, ele ou ela lutará ainda mais nas aulas do ano subseqüente.
A criança também deve atender às expectativas de desempenho generalizadas projetadas e implementadas pelo distrito escolar. Essas expectativas podem incluir coisas como pontuações de teste e participação de classe.
Considere quantos dias de escola seu filho perdeu. Se o seu filho tenha perdido um número significativo de sessões de aula, seu professor pode recomendar repetir o ano para que seu filho não esteja para trás na seguinte série.

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2. Ter seu filho testado por uma deficiência de aprendizado. Dependendo do quanto seu filho está lutando, você pode querer considerar o testado para ver se uma deficiência de aprendizado pode ser o problema. Embora isso possa ser embaraçoso para o seu filho, identificar e corrigir o problema pode ajudar a evitar problemas futuros na escola.

Alguns problemas de sala de aula como não ser capaz de se sentar ainda ou ouvir durante a aula podem afetar a capacidade de uma criança de aprender. Seu professor pode recomendar repetindo um ano se isso resultou em um monte de material perdido.

Você pode ter seu filho testado por uma deficiência de aprendizado falando com um especialista em saúde mental qualificado ou entrando em contato com o capítulo local da Associação da Aprensa de Aprendizagem da América (LDA).

Fale com o professor do seu filho sobre se o seu filho pode ou não precisar de educação especializada ou corretiva.

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3. Considere a idade do seu filho. Muitas crianças que têm que repetir uma sensação de nota envergonhada por ser mais antiga do que seus colegas. No entanto, se o seu filho é jovem para sua nota, repetindo uma nota pode não ser tanto quanto um problema. Uma criança que é mais jovem que seus colegas e lutas na escola pode realmente acabar se apresentando melhor depois de ser retido um ano.

Fale com o professor do seu filho sobre se repetir uma nota seria útil ou dolorosa na idade do seu filho.

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4. Pense na prontidão emocional do seu filho. Outro fator a considerar é se o seu filho é tão emocionalmente desenvolvido como seus pares. Ser emocionalmente subdesenvolvido pode ser um obstáculo importante para o progresso acadêmico, então fale com o professor do seu filho sobre a preparação emocional do seu filho para o próximo grau.

Uma criança deve ser capaz de lidar com frustrações leves e inconvenientes sem perder o temperamento.

Se o seu filho tem dificuldade em cuidar de suas necessidades pessoais e emocionais, você pode querer falar com o professor de seu filho sobre se repetir um ano pode ser útil.

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5. Determine o desenvolvimento social do seu filho. Alguns estudos sugerem que repetir uma nota pode levar a problemas sociais e emocionais, como a auto-estima ruim e uma incapacidade de se sentir como parte de um grupo coesivo. Se o seu filho já lutou com questões sociais como essas, ou se você acredita que ele ou ela pode ser propenso a esses tipos de problemas, repetir uma nota pode ser prejudicial ao sentido de si mesmo do seu filho.

Se uma criança age imorentemente ou se comporta também "novo" Para a idade dele, um instrutor pode recomendar a retenção da criança por mais um ano.

As crianças socialmente desenvolvidas devem ser capazes de colaborar com outros alunos e trabalhar dentro de um grupo dinâmico.

Se você não tem certeza de como avaliar o desenvolvimento social do seu filho, considere falar com um conselheiro escolar, psicólogo, assistente social ou especialista comportamental.

Parte 2 de 4:

Pesando os prós e contras da retenção de grau

1. Conhecer as vantagens da retenção. A principal vantagem da retenção é que a criança tem outro ano para gastar trabalhando em sua leitura, escrita e habilidades matemáticas. Se a criança fosse avançada para a próxima série, ele ou ela lutaria e, finalmente, falharia nesse nível. Porque o material de curso de cada ano se baseia em fundações estabelecidas no ano anterior, uma criança seria ainda mais distante e pode se sentir ainda mais frustrada ou envergonhada por seu desempenho.

Vale a pena notar, porém, que qualquer ganho de realização feitos por um estudante retido tipicamente desapareceu dentro de três anos. Você pode querer considerar os efeitos negativos antes de tomar uma decisão final.
A única retenção de tempo realmente funciona é quando os alunos recebem atenção específica e detalhada para ajudar a resolver os problemas que levaram a notas ruins. Isso requer maior esforço na parte do professor e na parte dos pais.

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2. Aprenda as desvantagens da retenção. Ser retido por um ano pode ter um efeito muito negativo em um jovem estudante. Os alunos que são retidos por um ano tipicamente têm níveis mais baixos de realização acadêmica, aumento da suscetibilidade a problemas comportamentais, diminuíram o ajuste sócio-emocional e o aumento do risco de queda prematura do que seus pares.

Se o instrutor do seu filho recomenda repetir um ano, fale com o instrutor sobre quaisquer preocupações que você tenha. Pode haver outras alternativas à retenção de que o instrutor possa estar disposto a implementar.

Se o instrutor insistir na retenção, certifique-se de que seu filho receberá atenção corretiva especializada para ser pego nos conceitos que ele ou ela se esforça com. Você também pode querer abordar o risco de quaisquer problemas comportamentais que possam desenvolver.

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3. Considere alternativas à retenção. Se o seu filho estiver realmente lutando e seu instrutor recomenda repetir mais um ano, você poderá discutir opções alternativas com esse instrutor. Fornecendo suporte adicional, tanto dentro como fora da sala de aula, poderia ajudar a colocar seu filho de volta ao caminho sem ter que repetir uma nota.

As sessões de tutoria de um em um ou de pequeno ou de pequenas grupos podem ajudar a introduzir novos conceitos ao seu filho que não sejam claros da instrução em sala de aula.

Considere serviços especiais de educação para o seu filho. Apenas certifique-se de seus objetivos de IEP e benchmarks combinam os padrões da escola para garantir que seu filho esteja no caminho certo.

Pergunte sobre a frequência da escola de verão, aulas de dia prolongadas ou aulas de ano prolongadas em vez de ter que repetir um grau.

Ajude seu filho com lição de casa. Se o seu filho recusar sua ajuda, ter um irmão ou um aluno / tutor mais velho trabalhar com seu filho em tarefas, ele ou ela se esforça com.

Tente dar ao seu filho mais trocas sociais com seus pares através de atividades extracurriculares. Algumas crianças se tornam mais motivadas a se fazer bem na escola através de interagir com seus pares.

Parte 3 de 4:

Avaliando o progresso do ensino fundamental

1. Decidir sobre a promoção do jardim de infância. O jardim de infância é um importante estágio de desenvolvimento para crianças pequenas. Antes de ser promovido ao primeiro ano, os alunos do jardim de infância devem demonstrar um forte comando das artes de comunicação e o padrão de habilidades matemáticas para o seu estado.

As habilidades de artes de comunicação no nível do jardim de infância geralmente envolvem perguntar e responder perguntas sobre um texto, mantendo detalhes importantes de um texto, identificando personagens em uma história, comparando experiências de personagens e se engajando na leitura de grupo.
As habilidades matemáticas padrão no nível do jardim de infância incluem normalmente identificando e comparando números, contando em seqüência, identificando formas e completando problemas simples e subtração.
Nos EUA, uma escola não pode mandatar que seu filho repete o jardim de infância. Se você não concordar com a decisão de mantê-los de volta, você ainda pode colocá-los em uma primeira classe.

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2. Avaliar o progresso da primeira série. Habilidades de primeiro grau constroem as lições aprendidas no jardim de infância. A fim de ser promovido à segunda série, um aluno de primeiro ano deve receber uma nota de passagem (tipicamente um C ou superior, ou pelo menos 70% em que as notas numéricas são usadas) em ambas as artes de comunicação e matemática.

As habilidades de artes de comunicação incluem reformular os principais detalhes de uma história, descrevendo caracteres / configurações / eventos, e ler prosa e / ou poesia que foi considerada apropriada para um leitor de primeiro ano no estado da criança.

As habilidades matemáticas padrão incluem estender a sequência de contagem, adicionar e subtrair números no prazo de 20, aprendendo as casas decimais até 100, reconhecendo e trabalhando com medições, e a construção do raciocínio espacial que envolve formas geométricas.

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3. Avaliar habilidades de segunda série. Habilidades de segundo grau pegar diretamente onde as habilidades de primeiro grau deixaram desligadas e compensam-as de maneira cada vez mais complexa. Um estudante deve ganhar uma nota de passagem em ambas as artes e matemáticas de comunicação, a fim de avançar para o terceiro ano.

As habilidades de arte de comunicação de segunda série incluem perguntar e responder a perguntas sobre um texto (especificamente quem / o que / onde / por que / como), descrevendo as maneiras pelas quais um personagem responde a grandes eventos, usando informações visuais e escritas para melhor entender personagem, e ler literatura considerada adequadamente complexa para os alunos no segundo ano.

As habilidades de matemática esperadas de um aluno de segunda série incluem adicionar e subtrair dentro de 20, desenvolvendo uma simples compreensão da multiplicação, aprendendo as casas decimais até 1000, trabalhando com tempo e dinheiro, e desenvolvendo um raciocínio espacial mais avançado.

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4. Determinar o progresso de terceiro ano. O progresso de terceiro ano é mais uma vez determinado por um grau de aprovação em ambas as artes e matemáticas de comunicação. Se um aluno na terceira série não estiver progredindo no nível esperado, no entanto, o terceiro ano é o nível em que os professores podem colocar em coloque uma promoção condicional com um plano de melhoria obrigatório, em vez de recomendar um ano de retenção.

As habilidades de comunicação incluem reconhecendo o significado de palavras e frases, referindo-se às várias partes de uma história, descrevendo como ilustrações e palavras trabalham juntos para contar uma história, comparando / contrastando dois ou mais textos, e ler literatura considerada apropriada para terceiros alunos.

As habilidades matemáticas de terceira série incluem multiplicação e divisão dentro de 100, usando as quatro operações, explicando padrões matemáticos e entendendo frações.

O terceiro plano de melhoria de leitura (para os alunos que avançam para a quarta série com notas ruins) geralmente incluem pelo menos 30 horas de lições de leitura adicionais durante o quarto ano. O professor também pode exigir a escola de verão, além daquelas lições de leitura.

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5. Avalie o progresso da quarta série. O progresso da quarta série não requer apenas um grau de aprovação nas artes de comunicação, mas também uma nota de passagem em uma avaliação de leitura em nível de nível em alguns estados. Qualquer aluno que ler abaixo de um nível de quarta série é obrigado a repetir a quarta série, participe de pelo menos 30 horas de lições de leitura durante o ano repetido no quarto ano, e deve participar de aulas da escola de verão com pelo menos 40 horas de instrução de leitura.

Habilidades de arte de comunicação para alunos da quarta série incluem detalhes de um texto, identificando o tema de um texto, reconhecendo o significado de palavras em um texto, diferenciando entre diferentes tipos de textos e ler literatura considerada apropriada para alunos de quarta série.

As habilidades matemáticas para os alunos da quarta série incluem o desenvolvimento de uma compreensão de fatores e múltiplos, usando as quatro operações de forma mais extensiva, construindo e encomendando frações e convertendo em unidades de medição.

Os quartas-alunos também são obrigados a receber notas de passagem em ciência ou estudos sociais, a fim de avançar para o quinto ano.

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6. Avaliar progresso de quinto ano. O progresso do quinto ano é determinado por notas de aprovação em artes de comunicação, matemática, ciência e estudos sociais. Alguns distritos escolares também impõem avaliações contínuas a garantir que os alunos possam ler de forma proficiente no nível quinto ano.

Os alunos do quinto ano devem ser capazes de citar de um texto, comparar / contrastar dois ou mais caracteres, identificar e compreender linguagem figurativa, reconhecer como os capítulos ou cenas trabalham juntos para formar a estrutura da trama da história maior, discuta como o ponto de ver influencia a descrição dos eventos e leia em um nível de quinto ano.

Habilidades matemáticas de quinta série incluem padrões de análise, realizando operações com decimais para os centésimos, multiplicando e dividindo frações, e pontos gráficos em um avião.

As habilidades científicas no quinto ano incluem a compreensão de máquinas simples, classificando plantas e animais, compreendendo o ciclo da água e aprender sobre o sistema solar.

As habilidades de estudos sociais no quinto ano incluem diferenciação entre os poderes de vários ramos do governo e compreensão da declaração de independência, a Constituição e a Natura de Direitos.

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7. Sabe o que é esperado dos alunos do ensino médio. De grau seis a oito, espera-se que os alunos recebam notas de aprovação em artes de comunicação, matemática, ciência e estudos sociais. Além de aumentar as expectativas a cada nível subseqüente, não há alterações nas requisitos de avaliação ou teste durante esse período.

Parte 4 de 4:

Preparando seu filho para repetir um ano

1. Tente confiar na avaliação do professor. Se você não tem certeza sobre seu filho, repetindo uma nota, você deve certamente aumentar suas preocupações e ter uma conversa respeitosa com o instrutor. No entanto, o professor tem a última palavra. Lembre-se de que um educador treinado é mais qualificado para avaliar objetivamente o crescimento e habilidades de um filho do que um pai. Você pode não gostar da escolha, mas você tem que aceitar a decisão do professor e confiar em suas habilidades.

Culpar o professor pode fazer seu filho se sentir como se ele ou ela não tem que trabalhar mais na segunda vez. Se você disser ao seu filho que é culpa do professor, pode fazer seu filho sentir "fora do gancho" por suas próprias responsabilidades.

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2. Converse com seu filho sobre a decisão. Dizendo ao seu filho que ele ou ela precisa repetir uma nota nunca é fácil. É melhor ter essa conversa em um espaço privado e confortável que esteja livre de distrações e quaisquer outros irmãos ou amigos.

Lembre seu filho que ele ou ela será o mais antigo da turma, e, portanto, será um atleta melhor e acadêmico. Diga ao seu filho sobre outras vantagens de ser mais antigo, como ser o primeiro da classe a dirigir.

Apontar todo o bom trabalho que seu filho fez na escola. Deixe-o saber que você está orgulhoso, e destacar realizações específicas para tornar seu filho se sentir melhor sobre o trabalho do ano anterior.

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3. Seja sensível aos sentimentos do seu filho. Se você tomou a decisão de manter seu filho de volta por ano, seu filho pode ter fortes sentimentos sobre sua escolha. Ele ou ela pode se sentir com raiva, assustada ou preocupada em ter que repetir uma nota com estudantes mais jovens. Tome o tempo para conversar com seu filho e trabalhar através de seus sentimentos antes do início do ano letivo.

Não seja desdenhoso se o seu filho se sentir assustado ou envergonhado. Em vez disso, atenda a cada sentimento negativo com a garantia de que a criança se divertirá mais e fazer melhor a segunda vez.

Se o seu filho estiver realmente lutando em aceitar sua decisão, você pode querer considerar que seu filho falar com um professor, diretor ou terapeuta infantil?. Isso pode ajudar seu filho a trabalhar através de suas preocupações e aprender novas habilidades de enfrentamento.

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4. Prepare seu filho para o novo ano letivo. Constrangimento pode ser uma das piores coisas para uma criança repetindo um grau. Seu filho pode temer que outras crianças na escola vão tirar sarro de ele ou ela. Isso pode ter acontecido já. Enquanto você não pode impedir que outras crianças sejam malvadas, você pode ensinar seu filho a expulsar insultos e manter sua confiança.

Tente ajudar seu filho a fazer amigos com outras crianças que estarão em sua aula este ano. Configurar datas de jogo durante o verão, ou incentivá-los a conhecer e passar tempo juntos para que seu filho tenha pelo menos alguns amigos desde o início do ano letivo.

Ajude seu filho a descobrir o que dizer para dizer crianças. Por exemplo, seu filho pode demitir insultos dizendo algo como, "Eu só precisava ficar melhor em algumas coisas. Não me incomoda."

Não deixe que nenhum irmão ou outros membros da família provocassem seu filho. Pode ser melhor deixar outros parentes saberem em privado e depois pedir que eles não trazem para o seu filho para que ele ou ela não se sinta auto-consciente.

Enfatize ao seu filho que você ainda não tem nada além de amor e orgulho por ele ou ela. Este tipo de garantia pode percorrer um longo caminho para impulsionar a auto-estima do seu filho.

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